글자를 안다고 해서 다 이해하는 것은 아니다(문해력이 아니고 독해력)
우리는 어릴 적부터 글자를 배우며 자란다. 한글의 자음과 모음을 익히고, 단어를 조합해 문장을 읽는 법을 배운다. 하지만 글자를 읽을 수 있게 되었다고 해서, 그 글이 담고 있는 깊은 의미까지 온전히 이해하게 되는 것은 아니다. ‘글자를 안다고 해서 글을 이해하는 건 아니다’라는 말은, 단순한 문해력과 진정한 이해력 사이의 간극을 명확하게 보여준다. 그래서 책 읽기는 더욱 중요해진다.
설원의 독수리 | 마이클 모퍼고 - 교보문고
설원의 독수리 | 1차 대전의 영웅, 헨리 텐디의 실화를 바탕으로 한 소설 그와 아돌프 히틀러 사이에 얽힌 충격적인 이야기!《설원의 독수리》는 어쩌면 2차 세계대전의 발발을 막을 수도 있었던
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1. 교육적 관점에서의 해석
“글자를 안다고 해서 글을 이해하는 건 아니다”라는 말은 교육 현장에서 매우 중요한 의미를 갖습니다. 전통적으로 교육은 학생들에게 글자를 읽고 쓸 수 있도록 가르치는 데 초점을 맞췄습니다. 하지만 최근에는 단순히 ‘글자를 읽는 능력(문해력)’만으로는 충분하지 않다는 점이 강조되고 있습니다.
현대 교육에서는 ‘비판적 사고력’, ‘독해력’, ‘의미 파악 능력’이 더욱 중요하게 여겨집니다. 학생들이 교과서를 읽을 때, 단어 하나하나를 읽는 것에 그치지 않고, 문장과 문단의 의미, 글쓴이의 의도, 글의 맥락 등을 파악해야 진정한 이해에 도달할 수 있습니다.
천둥아 내 외침을 들어라 | 밀드레드 테일러 - 교보문고
천둥아 내 외침을 들어라 | 인종차별에 대한 저항의식을 그려낸 동화 『천둥아, 내 외침을 들어라』. 노예해방이 선언된 지 70년이 지난 1933년, 캐시 가족은 흑인이라는 이유만으로 하류 인간으
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예를 들어, 수학 문제를 풀 때도 단순히 문제의 글자를 읽는 것과, 문제의 상황을 이해하고 논리를 따라가는 것은 전혀 다른 능력입니다.
이처럼 교육에서는 ‘읽기’에서 한 걸음 더 나아가 ‘이해하기’와 ‘생각하기’를 강조해야 합니다. 학생들이 글을 통해 정보를 받아들이고, 이를 바탕으로 자신의 생각을 정리하며, 나아가 창의적으로 사고할 수 있도록 돕는 것이 교육의 궁극적인 목표입니다.
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한라산의 눈물 | 이규희 - 교보문고
한라산의 눈물 | 『한라산의 눈물』은 제주 4·3 사건을 어른들의 시선이 아닌 어린이의 눈높이로 풀어낸 책입니다. 당시 제주 상황을 정치나 이념을 떠나 순수한 어린이들의 시각으로 그려 내면
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2. 실생활에서의 예시
1) 설명서 읽기
어떤 사람이 새로 산 전자제품의 설명서를 읽고 있지만, 실제로 제품을 제대로 조립하거나 사용할 줄 모르는 경우가 있습니다. 글자는 모두 읽었지만, 그 글이 의미하는 바를 제대로 이해하지 못했기 때문입니다.
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귀신고래 | 김일광 - 교보문고
귀신고래 | 포항시 2008년도 원북 선정 도서이 이야기는 실존했던 포경선 '용운호' 선장 김준기 옹의 구술을 기록했던 권선희 시인의 녹취문(포항문학 23호, 2003)을 토대로 김일광 선생이 지었습니
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2) 계약서 서명
계약서를 읽을 때, 단어 하나하나를 읽는다고 해서 그 계약의 전체적인 조건이나 법적 의미를 이해하는 것은 아닙니다. 실제로 많은 사람들이 계약 내용을 충분히 이해하지 못한 채 서명했다가 불이익을 당하기도 합니다.
독립군 소녀 해주 | 이규희 - 교보문고
독립군 소녀 해주 | 이름은 없지만, 독립을 위해 애쓴 우리 모두의 독립운동 이야기『독립군 소녀 해주』. 이 대감댁 머슴의 딸로 태어난 해주는 분희 언니랑 장에 가는 게 유일한 낙인 열두 살
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3) 학교 수업
학생이 교과서의 내용을 소리 내어 읽을 수는 있지만, 그 내용이 무엇을 말하는지, 왜 중요한지, 자신과 어떤 관련이 있는지까지는 이해하지 못할 수 있습니다. 이런 경우 학생은 ‘글자를 읽는 것’에 머물러 있는 것입니다.
이처럼 글자를 읽을 줄 아는 것과, 그 내용을 깊이 이해하는 것은 분명히 다릅니다.
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나는 버텨낼 거야 | 발레리 홉스 - 교보문고
나는 버텨낼 거야 | 《나는 버텨낼 거야》는 늑대의 선택을 막아 내야만 하는 양치기 개 잭의 숙명적인 대결을 담은 이야기다. 나이 든 양치기 개인 잭의 삶은 겉보기에 평화롭고 한가로워 보인
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교육에서는 학생들이 ‘읽는 능력’을 넘어서 ‘이해하고, 생각하는 능력’을 기를 수 있도록 다양한 방법과 노력이 필요합니다.
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아프리카 수단 소년의 꿈 | 앨리스 미드 - 교보문고
아프리카 수단 소년의 꿈 | [표지 글]『아프리카 수단 소년의 꿈』은 최근 전세계의 모든 신문에 헤드라인을 장식하고 있는 다르푸르 사태를 다룬 소설이다. 다르푸르에서는 정부군과 반정부군
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3. 학생들의 ‘읽는 능력’을 넘어서 ‘이해하고, 생각하는 능력’을 기르는 방법
예를 들어,
1) 질문 중심 수업: 교사가 학생들에게 단순히 내용을 암기하게 하는 것이 아니라, ‘왜 이런 결론이 나왔을까?’, ‘이 글에서 말하고자 하는 핵심은 무엇일까?’와 같은 질문을 던져 학생 스스로 생각하고 토론할 수 있는 기회를 제공합니다.
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꼴찌 없는 운동회 | 고정욱 - 교보문고
꼴찌 없는 운동회 | 용인제일초등학교의 감동 실화『꼴찌 없는 운동회』. 운동회를 앞두고 용인 제일초등학교 어린이들은 모두 신이 나서 야단입니다. 하지만 저신장 장애를 가지고 있는 기국
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글자를 안다고 해서 다 이해하는 것은 아니다(문해력이 아니고 독해력)
글자를 안다고 해서 다 이해하는 것은 아니다(문해력이 아니고 독해력) 우리는 어릴 적부터 글자를 배우며 ...
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